[摘　要]加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是教育改革的重要內(nèi)容。與之相適應(yīng)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對教學(xué)評價的內(nèi)容提出了由知識的學(xué)習(xí)，向知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變，這就要求我們必須實(shí)施多元化的教學(xué)。多元化教學(xué)是在教育改革過程中提出的一種新的教學(xué)方法，體現(xiàn)為教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的多元化。本文對多元化教學(xué)方式進(jìn)行了分析，從初中語文多元化教學(xué)的制定、實(shí)施等方面進(jìn)行了探討研究，希望通過這些分析和探討對初中語文教學(xué)提供一些有效的借鑒和參考。

　　[關(guān)鍵詞]初中階段　語文教學(xué)　多元化方式

　　一、多元化教學(xué)與初中語文教學(xué)多元化

　　多元化教學(xué)方式主要分為教學(xué)方式的多元化和思維方式的多元化。在初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中多角度、系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)。與小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)已不只是簡單的讀、寫的結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識面更大，更適合多元化教學(xué)方法的運(yùn)用。特別是新課程改革對語文教學(xué)提出了更高的要求，初中語文教學(xué)要對應(yīng)新課程改革目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，探索采用多元化的教學(xué)方法，在知識學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感、人格的教育和培養(yǎng)。

　　二、多元化教學(xué)方法的制定

　　初中語文知識教學(xué)的內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析和寫作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情感、觀察、分析、思維、想象、判斷等方面的能力。例如在閱讀理解上進(jìn)行多元化的教學(xué)，可以首先對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，透過課文的內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文的中心思想。在這一過程中，教師可以用多元化的教學(xué)方式，從不同的角度來分析課文的主旨;也可以針對課文的某一觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行理解分析。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生可以有正面觀點(diǎn)和論據(jù)，也可以用反例進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，讓學(xué)生開動腦筋，暢所欲言地進(jìn)行論述。又如在寫作練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同側(cè)面觀察和看待問題，自由發(fā)揮各自的想象力，寫出不同的認(rèn)識和不同的理解。在此基礎(chǔ)上教師通過對不同觀點(diǎn)的分析，將學(xué)生不同的思維觀點(diǎn)進(jìn)行綜合，集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會多角度、不同視角地觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會多元化思維方式，增強(qiáng)多元化思維能力。實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用擅長的教學(xué)手法，對多元化教學(xué)方式進(jìn)行合理地使用。

　　三、多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

　　1. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在課堂上采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的想象力。如可以結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行參觀，增加學(xué)生對課文內(nèi)容的感受;可以借助多媒體手段，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，營造有聲有色的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生體會課文意境，加深對課文內(nèi)容的記憶和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行寫作練習(xí)時，可以組織學(xué)生出游體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觀察思考，豐富寫作的素材，為學(xué)生寫出抒發(fā)自己真情實(shí)感的文章創(chuàng)造條件。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究。自主探究也是課程改革對語文教學(xué)提出的要求。教師在課堂教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，每個學(xué)生說出對課文內(nèi)容的看法和理解，開展課文內(nèi)容的討論和探究。在這一過程中，學(xué)生通過聆聽別人的看法和意見，來豐富和完善自己的認(rèn)識，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用。同時，在相互交流中，學(xué)生的思維方式也會發(fā)生變化，使自己的思維方式逐步得到豐富和完善。

　　3. 注重評價方式的多元化。完整的教學(xué)過程離不開最后的評價環(huán)節(jié)。評價的多元化既是新課程改革的要求，也更具有合理性、有效性。因此，在對學(xué)生進(jìn)行考試評價時，應(yīng)采用開放性較強(qiáng)的主觀試題，從不同角度、不同側(cè)面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋積極思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目的。

　　四、結(jié)語

　　語文是一門重要的社會學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生未來的交流能力和人格的完善。因此，在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，是教學(xué)方式改革創(chuàng)新的必然趨勢，對強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過多元化教學(xué)，拓展教學(xué)的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，使學(xué)生形成良好的思維方式，達(dá)到提高語文教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為多元化人才的培養(yǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 張愛華 . 多元閱讀，讀出語文味——初中語文多元閱讀教學(xué)初探 [J]. 中學(xué)教學(xué)參考 ,2012(31).

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